当公众提起“Z世代”，第一时间想到的这一代年轻人展现出的多元可能性。年仅22岁的谢辉铉亦是如此。他一年前刚刚在法国荣获世界技能大赛冠军，如今任教于上海松江科创职业技术学院。但是就在5年前，他还是世人眼中爱玩网游的“游戏少年”。
完成人生的“三连跳”，谢辉铉只用了5年。2025年12月，当《新民周刊》记者走进上海科创职业技术学院，谢辉铉刚刚结束了一堂课程。明亮的实训基地，前沿的自动化设备，这位“00后”正带领比他还年轻的学生们努力备赛。这一批年轻人主攻“工业4.0”，而这正是上海打造“五个中心”，尤其是科创中心的核心领域。上海前瞻性布局培养前沿产业技能人才的趋势下，越来越多像谢辉铉这般高技能人才涌现，成为城市崭新的名片。
背水一战，成就“此生仅有的机会”
2024年，谢辉铉（右）和搭档在世界技能大赛夺得工业4.0金牌。
作为世界最高层级职业技能赛事，世界技能大赛有一项特殊规定：每位选手一生只有一次参赛机会。
2024年，在法国里昂，谢辉铉和搭档卢俊威把握住这“此生仅有的机会”，一举在第47届世界技能大赛工业4.0项目夺冠。不仅如此，他们还荣获“阿尔伯特·维达大奖”。
所谓“阿尔伯特·维达大奖”，以世界技能组织创始人——阿尔伯特·维达名字命名，用于奖励每一届大赛中所有参赛项目的最高分得主，是世界技能大赛最高级别奖项。因每届比赛只有一个赛项可获此殊荣，所以被誉为赛事“皇冠上的明珠”“金牌中的金牌”。
现在看来，起初留给谢辉铉准备世界技能大赛的时间与前人经验都不算富足。从广州市机电技师学院毕业后，谢辉铉通过人才引进的渠道，来到上海科创职业技术学院。不过，彼时他并未投入教学工作，而是很快进入到第47届世界技能大赛的备赛中。
由于每位选手只有一次参赛机会，而每个赛项中，每个国家只能派出一支代表队。这些“唯一”因素叠加，使得国家队选拔标准非常高。谢辉铉告诉记者，在他和搭档获得世赛参赛资格前，至少经历了三次选拔赛：最初要在上海赛区选拔赛胜出，参加全国技能大赛；在全国技能大赛胜出，进而入选国家集训队；最终在国家集训队内部选拔中获胜，方能获得宝贵的世界技能大赛入场券。
此前在求学时期，谢辉铉主攻计算机与互联网领域，而他在世赛参加的工业4.0项目，是世赛中技术含量最高、综合性最强的赛项之一，大体上涵盖智能工厂、智能生产与智能物流三大主题，对选手的技术广度、应变能力和团队协作提出极高要求。
此外，谢辉铉和搭档作出参赛决定时，发现国内没有“前辈”，也没有拥有国际经验的教练。两位“00后”，是代表中国第一次参加这一项目的角逐。
面对看似挑战重重的工业4.0，谢辉铉早已有自己的考量。他认为这一项目很特别，“考察的知识点比较综合，需要选手具备较强的逻辑思维，要有自己的想法，不像别的项目更讲究熟能生巧。因为不断挑战自我，我觉得在训练时并不枯燥”。
从工业3.0迭代至工业4.0，其核心在于智能化赋能原本已经实现的自动化。一条自动化运转的生产线，能够快速地生产出标准品。但是，当客户对产品提出了个性化的需求时，曾经生产标准品的产线，该如何基于收集到的数据流快速应对？这些在谢辉铉眼中，都考验参赛者自身的逻辑思考能力。
在一年后回顾夺冠经历，谢辉铉坦言主要归功于“心态”和“冲劲”。在他看来，能够参加世赛的各国选手，本身都很优秀。在这个层级的竞赛中，心态的重要性尤为凸显。“正因为知道只有一次机会，反而不怕输了。我和搭档在赛场想的就是背水一战，全力以赴。”
谢辉铉和卢俊威在世赛“背水一战”，实现突破。
“逆袭”背后：兴趣引导长期主义
2024年在世赛夺冠后，谢辉铉被多家媒体报道。当时的报道普遍提到，少年时代的谢辉铉爱玩游戏，甚至一度是“网瘾少年”，因此这个故事看上去有“逆袭”的气息。
不过在采访中，《新民周刊》记者发现，这位看似腼腆的“00后”，实则一直对自己的特长与目标有着明晰的规划。这种“人间清醒”，在同龄人之中实属难得。
谢辉铉自述，虽然自己从小爱玩游戏，但是在玩耍的同时，他一直忍不住思考：一款游戏到底是怎么制作出来？游戏背后的网络是如何搭建的？服务器怎样响应玩家的操作？
成长在互联网环境中的“Z世代”，接触到的信息量也极大丰富。带着自己的疑问，谢辉铉在网络上搜索，对制作游戏所必备的专业能力有了基础认知，也对未来要接受的教育有了更明确的方向。
初中毕业后，谢辉铉选择进入广州市机电技师学院学习计算机网络专业。在那里，他从小对于互联网的好奇心与兴趣得以延续。不必为未来就业迷惘、焦虑，也没有为专业选择而纠结，彼时年仅16岁的谢辉铉业已对人生方向有一种笃定感。
在老师们的鼓励下，学生时期的谢辉铉便积极参加校级与市、省级技能竞赛，并以优异的成绩从学校毕业。之所以最终离开家乡，远赴上海，他认为上海作为2026年第48届世界技能大赛举办地，对国际技能标准的理解与应用都非常前沿。
2023年，谢辉铉与此前广州求学时的校友——卢俊威，一同在上海科创职业技术学院留校任教，并成为备战工业4.0项目的搭档。具体来看，他们当中的一人负责“让生产线转起来”，另一人要让生产线变得智能化。
谢辉铉和搭档一人负责“让生产线转起来”，另一人让生产线智能化。
每天训练备赛近10小时，将近一年半的周期中，谢辉铉和卢俊威几乎将所有时间精力都用在了模拟工位上。兴趣引导的长期主义，助力谢辉铉在不断尝试的历程中找到源源不断的前行动力。谢辉铉说：“只要每天进步一点，我就比昨天强那么一点，我在赛场上拿成绩的概率就高一点点。”
在世界技能大赛舞台上，工业4.0这一综合性非常强的项目，其考核点囊括了机电一体化、安装、编程、网络安全、数据可视化、数字孪生等，赛程共4天，总计16小时。谢辉铉告诉记者，每天的比赛有一个核心主题，选手需要根据主题对已有的设备进行改造升级，以满足数据采集、智能物流等需求。“比如说原本的工作站无法检测能耗，我们就要利用手中给到的能源测量小模块，集成到工作站，最后完成能耗检测。”而在现实中，工业4.0意味着将数字化技术运用到自动化生产线中，比如数字化双胞胎技术，通过虚拟手段对客户的系统进行调试，并对系统的所有元素进行优化，降低风险，提升效率，节约成本。
从学生到教师，上海助力转型
因为世界技能大赛只能参加一次，所以一些在比赛中取得优异成绩的年轻人，下一步便是转型成为专业导师，为后来者提供宝贵的参赛经验。2024年夺冠后，谢辉铉同样如此。
在谢辉铉看来，自己一方面从昔日的老师们身上汲取优秀的教学方法，另一方面也具备一些前所未有的经验。“以前教我的老师，几乎没人参加过世赛，而我从学生时期开始，一路走来先后参加了各层级的技能大赛。对于工业4.0、智能制造的高技能人才培养而言，比赛是非常重要的一环，赛事能够为年轻人提供阶段性的方向和动力，所以此前的参赛经验现在成为我任教最独到的优势。”
从法国回国前，谢辉铉带上了不少比赛相关资料，便于未来给自己的学生做分享，让他们提前熟悉题目和比赛流程等。此外，除了提供难得的参赛经验，作为教师的谢辉铉也积极探索一套更贴合年轻人的话语体系。“我现在带教的学生中，他们有不同的专业背景。有学生是机器人专业，也有学生是工业互联网领域。对于我而言，必须把一些过去自己理解和掌握的专业知识，‘翻译’成学生们都能理解的话语。”
在谢辉铉的课堂上，他很注重讲解与实操的结合。而他所在的实训基地，也为这种人才培养模式提供了必备的硬件基础，包括CP Lab、智能工作站等高端设施。换言之，谢辉铉能够成功实现转型，除了自身付诸努力，也与脚下丰沃的教学土壤密切相关。他告诉记者，上海作为智能制造、工业4.0的标杆，在培养“高精尖”技能人才方面有着许多其他地方没有的优势。“我们现在教学和备赛过程中用到的智能制造设备，许多公司的中国分部就位于上海。这使得我们不仅可以便捷地接触到这些设备，而且学校还能与企业联动，组织师生去参观，更直观地感受智能制造的过程。”
谢辉铉所在的上海实训基地，为“高精尖”技能人才培养提供了必备的硬件基础。摄影/王仲昀
走上教师岗位后，谢辉铉也开始思考人才培养的未来。他认为工业4.0人才应具备的素质除了扎实的专业技能，还离不开独立思考、解决实际问题的能力与团队协作精神。“学校和企业应该多一些产教融合的活动，让学生在实践中学习和成长。”
事实上，近年来，上海市从有为政府和有效市场两端发力，依托各类载体培育青年技能人才，逐渐形成了以行业企业为主体、以院校为基础、以社会培训机构为补充、以公共实训基地为平台的职业技能培训组织实施体系。通过在技能人才引进、畅通师资职业发展通道等方面予以政策支持，不断激发企业院校在技能人才培养上的“主力军”作用 。
2026年，上海即将举办第48届世界技能大赛，届时一批中国青年将与 世界各国技能人才同台竞技比拼。谢辉铉期盼着，未来会有更多优秀的年轻人，成为中国工业4.0的标杆。
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